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      高考小說閱讀人物形象類?碱}型分析
      作者:   上傳者:tomacc  日期:21-11-30


      題型一:分析人物心里或情感變化過程(方法:理情節、品關鍵詞或句)
      題例一:請結合二姐等人看有聲電影的經過,簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的體具心態。
      傲慢無知的自大心態:對待新奇事物,還沒親見就先有說法,“不知為知之”;
      從眾、趨新的心態:聽說有聲電影真有新奇之處,就想“開開眼”,
      固步自封的心態:到了電影院后也不真的看電影,不愿對新奇事物進一步了解探究;
      焦慮不安的心態:對有聲電影胡亂作出“共識”評價,隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。
      題例二:兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結合上下文分析對話者的心理!对揭盎
      答案:①兩人一再相約,強調他們對滑雪有強烈的愿望;②分別之際的一再相約,表達出依依不舍的心情;③已經感覺到滑雪這一愿望不會實現,心情有些惘然。
      題例三:請簡要分析文中先行者的心理變化過程!段⒓o元》
      ①先行者著陸之前,已經知道地球災難的發生,一方面心存僥幸,一方面又深知連僥幸也不過是幻想,心情復雜糾結;②著陸后親身感受到地球的荒涼,自認是宇宙間最后一個人類,巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰;③意識到畫面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望。
      題型二:分析某個人物形象(結合其言行舉止、外貌心理、議論抒情的詞句,結合情節整體感知,從故事情節的發展變化中把握人物性格,從描寫手法中認識人物性格。
      答題格式:品行性格+身份+分析。
      題例一:大先生是一個什么樣的形象?請結合全文簡要分析。(4分)(《大先生》)
      【解析】本題考查鑒賞人物形象的能力。解答此題要注意“人物形象特點”和“人物形象的性格特點”的區別:人物形象特點的核心是人物的性格特點,但還包括人物形象的身份、職業、地位、技能(能力)、行為習慣等因素。而人物形象的性格特點則只指人物的品行、情感、精神等心理特點。答題時要注意題干要求。本題題干“什么樣的形象”,既要概括人物的性格特點,也要概括其身份、職業、技能。如:他是手藝精湛的木匠:會做門窗,還會木雕,窗欞花飾、門簪頌語,更能把戲里的場景搬到木頭上。
      答案、俾淦堑钠蛴懻撸涸缒晏踊钠蛴,寄住他鄉。②手藝精湛的木匠:會做門窗,還會木雕,窗欞花飾、門簪頌語,更能把戲里的場景搬到木頭上。③有知識有學問卻不善言辭的教書先生:講唐詩尤其是李白的詩,有高見,但是肚子里的學問像茶壺里的餃子,倒不出來。④知恩圖報的慈善家:用每月領到的錢做了結實的課桌椅送到學校去,還設了助學金。
      題例二:請依據小說相關內容,概括達子形象的特點。(6 分) 
      【答案】新型的農村青年形象: 有頭腦會賺錢,有實干精神,有情義,活潑開朗,勇敢追求愛情,并最終用自己的真情打動了小格。
      題例三:小說三次寫到師傅臭蛋“愣神”,在人物塑造上分別有何作用?請簡要分析!短亢印
      答案:①第一次,是師傅聽到鐵鎖說漲河消息時的神情,表現出他聽到漲河消息時的驚訝和興奮;②第二次,是師傅聽到“鐵鎖爹”聲音時的神情,反映出他沒有想到“鐵鎖爹”已經回到家,體現出他對“鐵鎖爹”的關心;③第三次“愣神”,其實是表現師傅的思考、遲疑,他不同意“鐵鎖爹”讓鐵鎖去下河撈炭。(答對一點1分,兩點3分,答對三點給4分,意思對即可)
       
      題例四:請簡要概況七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)《七岔犄角的公鹿》
      答案:體格健壯,長有漂亮的犄角(外形);剛猛傲然,斗志高昂;沉穩而有智慧,有頭領氣質和犧牲精神,時時保護弱。▋仍冢。
          【注】此題為物象的形象特征。
      題例五:小說中的王有福有哪些性格特點?請簡要分析。(《玻璃》)
      3. ①認真審題,題干要求簡要分析王有福的性格特點。②梳理文本,確定答題點。小說中與王有福有關的情節有他和“我”的見面;害怕賠償,不承認撞到了玻璃;被“我”點破后執意賠償。作者用了大量語言描寫、動作描寫等來刻畫人物形象,如“我謝絕了。他轉身往街的西頭走去,又回過頭來給我鞠了個躬”“老頭瓷在那里,似乎要抵賴,但臉色立即赤紅,壓低了聲音說:‘是在那兒撞的!幌伦尤四枇嗽S多,可憐得像個做錯事的孩子”“是嗎?我已經幾天沒敢去德巴街了,他們是在街口認人嗎?”“你大伯是有私心,害怕賠償才溜掉的,可我也經了一輩子世事,再也不受騙了!”“你要肯認我是大伯,那我求你把這些錢交給人家……”,只要抓住小說的情節及人物的語言和動作進行分析,答案不難得出。③明確答題規范。概括要準確、全面,分析要具體,要結合相關情節及人物言行。 解析:
      答案:①性情謙卑,甚至有點窩囊:見了晚輩,也彎腰鞠躬,說話謙和。②膽小怕事,有些狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,別人問起也不敢承認。③有點固執,但不失本分善良:懷疑酒店誠意,承認自己責任,不愿借機發財。
       
      題例六:小說中老人與牛的形象有哪些相似之處?請結合文本作簡要概括。(4分)《活著》
      ①老邁年高;②飽嘗活著的痛苦和艱辛;③表現出生命的韌性。
      題例七:4.同樣作為普通農村婦女形象,蟲嫂和祥林嫂有些相似之處,又遠比祥林嫂幸運,請結合文本簡要概括其相似點和不同點。(6分)《蟲嫂》
      相似點:①勤勞;②卑微;③堅忍;④受到嘲笑;⑤充滿母愛。
      不同點:①沒有祥林嫂那么凄苦。②不在意周圍人的嘲笑。③心懷憧憬,自強不息。④主動改變命運,無奈鋌而走險。⑤有一點狡黠。
      【注】題例六、七從比較閱讀的角度考查。
      題例八:小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”,請結合作品簡要分析。(6分)
      解析 解答此題,首先要從文中找出哪些地方體現了這兩個性格特征,然后分點分析即可。如“拔俗的文人氣質”:她對丁香花的喜愛,她用溫情和詩意的語言文字感化護士韓勇義和董警士,使他們了解民族大義,投身到抗日運動之中!奥殬I軍人的冷峻”:如她在敵人的嚴刑拷打之下毫不屈服,面對死神“淡淡地笑了”,表現了她的凜然大義和從容淡定;在對兒子的教導上,字里行間充滿愛國主義精神和民族氣節。
      答案、傥娜说臍赓|:喜歡丁香花,情趣不俗;時常深情、甜蜜地回憶戰斗生活,文雅浪漫;用大義與真情感化青年,智慧過人;②職業軍人的冷峻:遭嚴刑拷打而不屈服,意志堅定;笑對即將到來的死亡,從容淡定;充滿母愛又不忘大義,理智沉穩。
      題型三:分析小說刻畫人物的方法與技巧(設問方式:如何或怎樣塑造人物形象的?)
      塑造人物的方法:
      (一)正面描寫:肖像、神態、動作、語言、心理、細節描寫
      (二)側面描寫:他人評價、他人反應、環境烘托……
      答題格式:指明手法+結合材料分析+效果
      題例一:魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,……這就是中國的脊梁!闭堈務劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(《理水》)
      解析:我們需要理解“中國的脊梁”的特征:埋頭苦干不夸夸其談、拼命硬干不逢迎趨利、一心為民以民為本、舍身不顧力排眾議……
      請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。
      解析:塑造人物形象手法+人物形象特點歸納,“具體”二字要求結合文本。
      答案:①外貌描寫。作者描寫了“一群乞丐似的大漢,面目黧黑,衣服破舊”,寫他破黑瘦的面目、粗手粗腳。②語言描寫。簡短有力的語言,突出人物的樸素、沉著、堅定、務實和富于遠見卓識。③對比手法。通過大禹和大臣們的對比來刻畫形象大禹腳踏實地、埋頭苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識。
      題例二:聯系文本,從描寫手法的角度對下面句子進行賞析。(5 分)(《戒獵》》
      加拿別克有些悲哀,他不想看見這樣的死亡,尤其是在死亡邊緣的掙扎和絕望?匆娏诉@樣的場景,便猶如自己正在經歷死亡一樣,讓他感到不祥。
      答案:這句話主要運用了心理描寫的手法。(1分)是作者對加拿別克看見大狼流淚后的內心活動進行描述,(1分)細膩、真實地表現了加拿別克對瀕臨死亡的大狼的同情,(2分,“細膩或真實”和“同情”各1分),推動了情節的發展,為下文作鋪墊。(1分,答到“推動情節或鋪墊”都可得分)
      題例三:文中第三段畫線句子運用了什么手法來描寫祁茂順的手藝?分析這樣寫的好處。(《祁茂順》汪曾祺)
      單件的燒活,接三轎馬,一個人鼓搗一天,就能完活。他在糊燒活的時候,總有一堆孩子圍著看。糊得了,就在門外放著: 一匹高頭大白馬——跟真馬一樣大,金鞍玉轡紫絲韁;拉著一輛花轱轆轎子車,藍車帷,紫紅軟簾,軟簾貼著金紙的團壽字。不但是孩子,就是路過的大人也要停步看看,而且連聲贊嘆:“地道!祁茂順心細手巧!”
      答案:①運用了白描和側面描寫相結合的手法。②白描的作用:形象直觀,精煉傳神的寫出祁茂順糊的燒活精致、出色,襯托出祁茂順糊燒活手藝的精湛高超。側面描寫:小孩、路人對祁茂順手藝的贊嘆。③白描和側面描寫相結合:突出了祁茂順手藝的精湛高超。
      題型四:形象的作用
      主要人物形象的作用:推進情節發展;反映怎樣的社會現實或寄托怎樣的情感;人物形象的藝術價值給人們帶來的啟示
      次要人物形象的作用: (1)為主要人物服務,對主要人物起襯托作用;(2)揭示或凸顯主旨;(3)若是線索人物,自然是貫串全文的線索;(4)是小說的敘事角度,令人可信,次要人物的行動推動情節發展(5)群體人物營造環境,渲染氛圍;(6)豐富小說內涵,豐富小說主旨(先分析寫了次要人物什么,再思考其作用)
      “我”的作用:故事的講述者(或見證者、參與者)+是否使線索人物+增強小說的真實性……
      題例一:文中多次寫到圍觀的人群,有什么作用?請簡要分析 (5分)(《幫哭》)
      答:①烘托人物形象。通過圍觀的人被感染而哭起來,表現銀嬌奶奶的善良和重情重義;通過圍觀的人對銀嬌奶奶的期待,突出了她的幫哭身份和幫哭的出色。
      ②渲染氣氛。圍觀人群被感動得“都跟著她哭起來”,渲染了喪事的悲傷和隆重氣氛;圍觀人群由期待而失望,前后對比形成強大落差,突出了悲涼氣氛。
      ③推動情節發展。因為圍觀人群的期待,銀嬌奶奶被推上了幫哭的角色,又是因為圍觀人群的失望,而使銀嬌奶奶失去了幫哭的價值,最后凄涼死去。
      ④豐富小說主旨:把別人辦喪事的哭當成熱鬧來看,表現出圍觀人群對他人痛苦的漠不關心,借此批判了人性的自私和冷漠。
      (答出一點給1分,答出兩點給3分,答出三點給5分。意思對即可)
      題例二:老姑父這個人物在小說中有什么作用?請結合全文簡要分析。(4分)
      答案、汆l村淳樸善良一面的代表。老姑父對蟲嫂充滿寬容和同情。②推動情節發展。若沒有老姑父的庇護,蟲嫂無法度過艱難歲月。③與一般人對待蟲嫂的態度形成對比。 
      題例三:鑲牙左是《鑲牙左》的主人公,但小說卻多次寫到葦子溝和大王鎮的人們,結合文本探究作者這樣安排的目的。(6分)《鑲牙左》
      ①情節發展的需要。從人們嘲笑鑲牙左連女人都不如,到責備他為日本人看牙,再到最后佩服他殺敵的勇氣,串起了故事的主要情節。②側面襯托主人公的形象,使鑲牙左的形象更豐滿。人們的評價,襯托出鑲牙左早期的懦弱膽小和后來的勇敢無畏。③揭示小說的主旨:借人們對鑲牙左的敬佩,歌頌了共產黨人為民族革命事業英勇獻身的,精神表達了作者對革命烈士的無限敬意。④增強故事的真實感:葦子溝是鑲牙左的故多,葦子溝人們是牙左成長的見證人,而小說也以葦子溝人在縣志上看到相關記載結尾,更能讓讀者信服。
      題例四:“我”在小說中的主要作用是什么?請簡要分析。
      解析:①認真審題,要求簡要分析“我”的主要作用,注意“主要”題眼。②梳理文本,確定答題點,小說中,“我”是故事講述人,“我”的提議讓情節得以發展,“我”的觀念又與王有福形成鮮明對比。③明確答題規范,“我”是小說中的次要人物,其作用一般要從推動情節發展、襯托主要人物、烘托氣氛、深化主題等方面思考。
      答案:①講述故事:小說故事是由“我”敘述出來的,真實可信。②推進情節:“我”是事件的參與者,由于“我”的提議,情節得以發展變化。③襯托人物:小說主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鮮明。
      物象的作用:
      突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復出現,串起相關情節,從而成為文章的線索,兼有使結構更加嚴謹的作用。
      題例一:小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節,這樣處理有什么作用?請簡要分析。(《戰爭》)
      答案:①一個電話將兩人命運連在一起,偶然與必然交錯,凸顯了戰爭背景,強化了戲劇性情節;②主人公言行主要通過電話聊天呈現出來,便于透露人物心聲,使人物形象更真實;③電話交流的限制性給小說留下較多空白,豐富了人物與主題的想象空間。
      題例二:.小說中《喀秋莎》的歌聲出現了多次,請簡要分析其在文章中的作用。
      答案、俳Y構方面:貫穿全文,是小說的線索,推動著情節的發展?η锷翘K聯戰士心中正義和神圣的化身,德軍的哼唱激起了他們內心的憤怒,進而引發又一次的戰斗,到最后年輕的戰士們全部犧牲,連長捧著唱片失聲痛哭。②人物方面:豐富了人物形象。當心中正義和神圣的象征被德軍玷污,年輕的戰士們挺身而出,甚至不惜為之獻出生命,凸顯了戰士們誓死捍衛祖國尊嚴與榮譽的精神。③主題方面:深化了文章的主題!犊η锷返臏厍榕c戰爭的殘酷形成鮮明對比。借美妙的歌聲控訴戰爭的罪惡,表達戰士們對美好愛情、安定生活的向往。
       


       



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